Kurikulum Matematika Sekolah

Berbagai cara pengajaran aritmatika dapat dibagi menjadi dua; lebih didaktik atau deskriptif, dan induktif dan analitik. Dahulu metode mengajar menggunakan aturan abstrak, menginstruksikan para pelajar dengan cara operasi melakukan tanpa penjelasan alasan untuk itu. Memperlakukan dia sebagai jenis mesin, menarik hampir semata-mata untuk memori. Studi, sehingga dikejar, kering dan relatif tidak menarik. Pelajar mungkin, sampai batas tertentu, berkenalan dengan bentuk dan aturan, tetapi pengetahuan tentang prinsip-prinsip umum, dan peningkatan pikiran, tidak membentuk bagian dari hasil rencana ini. Untungnya, metode ini telah hampir seluruhnya ditinggalkan oleh guru yang cerdas.

Di sisi lain, instruksi dengan analisis dan induksi memimpin murid dengan prinsip-prinsip yang mengatur pelajaran berasal, dan mengajarkan dia untuk menganggap aturan sebagai hasil, bukan alasan. Dia mengerti alasan untuk setiap operasi ialakukan. Ini dapat disebut metode rasional, dimana kedua objek penelitian ini dilakukan. Sebuah pengetahuan mendalam tentang aritmatika diperoleh, sementara semua fakultas yang lebih penting dari pikiran disiplin dan diperkuat. (P. 5)

Sebuah bagian dari kata pengantar buku teks aritmatika modern, menawarkan nasihat yang baik untuk guru? Tidak semuanya! Kutipan ini dari sebuah buku pelajaran matematika lama: pada kenyataannya, itu adalah dari sebuah buku yang diterbitkan pada tahun 1849, yang disebut Ray Arithmetic: Bagian Ketiga. Dari sifat pra-Sipil saran Perang ini, jelas bahwa harus ada karakteristik dari pendekatan modern untuk mengajar matematika selain penekanan pada pemahaman tentang prinsip-prinsip.

Seperti yang akan Anda lihat dalam bab ini, sifat perubahan kurikulum matematika sekunder terbaru adalah multi-faceted. Isi buku pelajaran matematika sekunder telah berubah sejak 1849 dan sebagian besar perubahan ini telah dilakukan sejak tahun 1950. Prosedur untuk menulis dan menyebarkan matematika buku teks telah berubah, dan metode mengajar matematika telah dimodifikasi sebanyak, dan bahkan mungkin lebih dari, isi matematika dari buku teks. Sebagian besar buku teks matematika modern digunakan di sekolah-sekolah tinggi saat ini telah baik telah dihasilkan dari karya beberapa proyek pengembangan kurikulum utama atau berdasarkan materi kurikulum dari proyek-proyek lain. Dalam berbagai derajat, proyek pengembangan kurikulum matematika modern yang mulai muncul di sembilan belas lima puluhan telah peduli dengan tiga isu:

1. Apa matematika harus diajarkan di sekolah-sekolah-isu konten.

2. Bagaimana orang belajar matematika-isu psikologi belajar.

3. Bagaimana guru harus mengajar matematika-instruksional masalah strategi

Dalam bab ini kita akan mempertimbangkan empat aspek kurikulum matematika modern. yang biasanya dikelompokkan bersama di bawah judul matematika baru. "Pertama kita akan mempertimbangkan pengaruh-pengaruh yang diendapkan yang disebut revolusi dalam matematika sekolah. Selanjutnya kita akan membahas beberapa proyek pengembangan kurikulum utama dalam sedikit dari vena sejarah. Kemudian kita akan membandingkan karakteritik dari "matematika tua" dan "matematika baru," dan isi buku teks matematika Akhirnya kita akan melihat keberhasilan dan kegagalan dari matematika baru